曾都区白云湖学校开展“合作学习”示范课活动

若有似无

春风有信，花开满径。

明媚的阳光拨动心灵的琴弦，

满树的繁花迎来教研的芬芳。

    为了有效推进“合作学习”活动深入开展，提高学生的学习效率，同时给全体教师提供一个相互学习、相互促进的平台，曾都区白云湖学校于2021年3月开展了 “合作学习”示范课活动。

“语”众不同

　　夏华敏老师采用了坐庄法，将学生分为六个小组，由一人主持全组的讨论，最后由组长汇报展示。在教学中，老师教得自由灵动，学生学得随性率真。从表层结构看，教学是散点式的，仿佛“大珠小珠落玉盘”，各小组间没有关联；其实，从深层逻辑看，教学是向心式的，正所谓“未成曲调先有情”，其教法和学法无不体现一个字——美。

　　吕小婷老师注重指导学生在交流、感悟的基础上，自主诵读，从整体上感知童谣的韵律美，让学生自然而然地联系生活实际，最终获得思想的启迪，达到了解祖国传统文化，提高审美情趣的目的。

　　黄高华老师在教学中注重体现学生的主体地位，悉心指导学生默读课文，进行圈点批注，充分体现了新课标的核心理念，围绕“倾听--思考--对话”的形式展开教学，做到了在读中学、思中悟，同时营造了和谐愉悦的学习氛围，充分调动了学生的积极性。

“数”我最棒

　　纵观整节课，陈欣老师教得活泼生动，学生学得兴趣盎然。在教授知识的同时，陈老师很好地注意了数学思维的渗透。在教学中，她十分重视培养学生合作交流的意识，不断提供相互交流的机会，鼓励学生积极参与小组活动，做到自主探究，合作学习。

　　蔡莹莹老师根据知识的特性，采用了相对应的学习方式，较好地处理了接受与发现的关系。在教学余数的产生与意义、余数比除数小的规律、生活中的余数应用等知识时，蔡老师根据程序性知识的属性，让学生独立思考、动手实践、合作交流，在潜移默化中理解，在循序渐进中掌握。

　　陈依秋老师的教学设计简洁大气。整节课都让学生经历“大胆猜想——举例验证——得出结论”的过程，最后，在练习中学会熟练运用结论。陈老师还教学生“讲数学”，引导学生自己阅读教材并进行归纳、反思，强化规律中的关键词——“分配”，从而揭示其规律的本质。

“英”为有你

　　金辉老师的课堂，教学目标明确，符合学生的认知水平。讲授新课时，他始终秉承着词不离句的宗旨，让新词在学过的句子和准备学的句子中反复使用，让学生扎实掌握新词的使用方法。

　　陈菊老师坚持目标导向，教学目标具体明确，很好地完成了本课的学习任务；她采用了小组合作的形式，学生参与度高，环节流畅，教学高效。

“综”艺盛典

　　刘煜璇老师的美术课，各个环节的设置都在把本课的教学目标落到实处。学生能热情参与，大胆地表达自己的想法，并能把自己的想法与想象体现在设计中。他们在小组制作过程中，互相帮助，通过对文化衫的设计，培养了他们的动手能力、审美情趣，也更好地培养了学生的创造思维。

　　徐元君老师教学语言丰富，善于引导，适时点拨，教学课件制作精美，充分调动了学生学习的积极性。教师充分挖掘了教材的深层含义，运用了小组合作模式，指导学生有效学习，培养了学生观察、思考、分析、交流的能力，发展了学生的实践能力和创新能力。

　　杨帆老师的合作学习公开课，以人音版一年级下册《小雨沙沙》为主题进行了打击乐器合奏方式的讲解，她运用了发言卡的方法，引导每位学生进行探究乐器与歌曲节奏创编的合作、讨论、自主学习，充分发挥了学生的主观能动性。整堂课教学环节严谨、有序，语言简练，氛围融洽。

　　展示课在严整活泼的氛围中圆满结束，其后，各学科分组进行了扎实的评课活动。展示课教师介绍了他们的备课思路、教学感悟，其他老师指出主讲教师的亮点，同时也提出改进建议，对主讲教师起到了很好的鼓励和鞭策作用。

　　教学内容千差万别，教学方法各有高招，教学手段也在不断更迭变化，但不变的是白云湖学校全体教师的初心，我们坚信：只要我们经常观摩、反思，一步一个脚印地落实好小组合作的教学模式，就一定能让我们的教学达到事半功倍的效果，让我们的课堂变得更加精彩，推动学校教育向更高层次发展。

来源：白云湖学校少工委