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按说有排名、有比较，有竞争。然而理想的高考分数排名被同化了，成为炒作的资源和作秀的噱头，把高考的分数崇高化了，这个问题最根本的是“社会怎样评估学校”和“学校怎样评估学生”。不得不招认，往常的教育仍然是应试偏向重大，社会以升学率评估学校的好坏，学校以成果评估学生的优劣，一切都盘绕着分数与排名走。所以追捧状元、关注排名的现状不可能一时之间就得到扭转。
但一年复一年所带来的负作用不能不习以为常，还是呐喊让高中教育回归感性、回归法则，避免重智育、轻德育的考分政绩观等思维倾向。不炒作高考状元避免所谓的“重点教育”，让教育面向每一个学生，完成均衡教育。综合素质的造就，强调以人为本的思绪，人的科学展开，这与“唯分论”的排名是水火不容的。给宽广考生、家长和学校如此之庞大压力的高考分数炒作，这样的带有很多反作用以至对教育根本的逐步扭曲化的模式排名不排也罢。社会媒体义务很大，要确实感性的把好义务大关。指望能惹起政府部门的器重，这些陈规陋习若再不中止压抑，社会群体的教育意识还会停留在很狭窄的认识规模内。教育堪大，一切学生成才堪大，不能让这些陈规陋习年复一年去腐蚀教育环境。
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发表于 2014-5-27 10:44:05
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