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送课下乡进课堂，集体教研共成长。
为充分发挥集团帮扶，优质教育资源的辐射、示范与引领的作用，进一步加云龙教育集团与兄弟学校校际之间的教研交流与合作，提高云龙教育集团教研工作的整体性、实效性，真正实现“促成长、同发展、共进步”，云龙小学于3月9日、3月23日开展两次送课下乡活动。
3月9日，云龙小学尹超老师和王静老师为光化小学的孩子们准备了两节精彩的课堂。
王静老师这节阅读课口语流利，教态自然，动静结合。开头的视频导入充分激发了学生的学习热情，充分考虑了学生年龄特点。在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，充分挖掘文本的有效信息，为文章的复述做好了铺垫。在板书设计上，利用表格清晰的展示时间和事件，为学生的复述做好支架。在情感升华上，让学生明白分享使人开心。总之，这是一节令人受益匪浅的课堂！
尹超老师整节课思路清晰，结构紧凑，重难点突出。以魔术游戏的方式导入，新颖而有趣，充分调动了学生的学习热情，紧接着通过层层推理，小组合作，引导学生体验整个探究过程，充分体现了学生的主体地位，最后以魔术游戏结束，首尾呼应，整堂课听起来，自然流畅，一气呵成。
3月23日，云龙小学余英姿老师和谢倩老师为十岗小学的孩子们送去了妙趣横生的体育与艺术课堂。
谢倩老师的体育课由放鞭炮这一事件导入，激发学生的学习兴趣，让本节课融入生活实际，使体育课变得更有趣，做到教学与实际相结合；叫号赛跑的游戏，既可以做到热身又可以锻炼学生的注意力、反应力和身体的敏捷性，但是由于学生和老师不熟悉，加上学生之前也没有做过这个游戏，所以在这个环节花费的时间相对较多。在示范时，能够通过不同的示范面进行示范，让学生能够更清楚直观的看清动作。每轮练习完之后能重新整理队伍，再次强调如何击掌，确保安全距离，游戏“小小搬运工”进一步巩固了往返跑这一动作。然后在音乐的带动下进行放松，放松身体各个部位。最后教师总结，引导学生进行自我评价和小组内互评。
本节公开课总体上来看很成功，上课时间分配得当，上课氛围较好，教师动作演示到位，能够让所有同学参与其中，动作示范比较规范；动作要领讲解、口令运用基本合理;难点把握较好，能比较有效的利用导入和表扬强化激发学生练习兴趣;但纠错的照顾面不够广，分组练习要求不够明确、具体，部分练习手段还需不断改进。
余老师的声音洪亮，情绪激昂，教学准备非常充分，贴心地为十岗的同学们准备了贴画、彩笔、和简笔造型图。通过灵活多样，风趣幽默的教学活动和组织形式，指导学生积极参与活动。余老师的控堂能力极强，始终引导同学们善于观察生活、感受生活的美，同学们也抑制不住内心的兴奋和激动，课堂上踊跃发言，然后用图画表示心中对美的感受。
4月4日，云龙小学再次组织光化小学和十岗小学开展以“学习新课标 实践新课标”为主题的语文集体教研活动。中心学校苏校长亲临指导，云龙小学叶校长、张校长带领学校领导班子及三校全体语文教师参加了本次集体教研活动。
活动第一部分由陈秋老师主讲汇报课《杨氏之子》，课后陈老师对自己的课程设计进行说课，反思了课上美中不足之处。其后，三校代表分别对陈老师的课进行评议。
十岗小学王杨主任：今天，我听了陈老师的文言文教学《杨氏之子》，受益匪浅！下面我就谈谈我个人的几点收获。
1.陈老师的教学主线明确，整堂课以杨氏之子的“智慧”为线索，设计教学环节，层层深入紧扣主题，扎实有效地开展教学活动。
2.注重朗读。陈老师在教学中引导学生进行了多形式、多层次、多角度的朗读，学生通过个人读、师生合作读、男女合作读，在朗读中感受古文言文的韵味，收获文言文的学习方法，理解文言文的大致意思，体会人物的风趣与智慧。
3.陈老师基于文本内容，设计实用性阅读与交流学习任务群，充分尊重学生为主体地位，让学生在语文课堂感受语言的艺术，教师巧妙地设置情景，引导学生利用语言的艺术去化解生活中的小尴尬，让学生认识到得体表达的重要性，满足在社会交往中沟通交流的需要。
总之，综观陈老师的整个课堂，我感受到老师高超的课堂智慧，深厚的语文涵养。于我而言，这不仅是一堂示例课，更是一堂指导课。
光化小学杨秋霞老师：今天，有幸聆听了陈秋老师的一堂精彩语文课《杨氏之子》，在这堂课上陈老师不仅展示了极高的个人素养，而且教师授课如行云流水，娓娓道来，课堂驾驭能力非常强。现对此课作简要评价。
（一）注重了对文本的朗读。文言文离我们的时代久远，所以朗读环节非常重要。这一环节也是读通句子、读懂文意、感知内容等一系列课堂流程顺利推进的前提和基础。陈老师在课堂上采用的朗读方式很多：学生自由读、个别师范读、全班齐读、教师范读等。学生在读中译，读中悟，读中品。朗读贯穿于整个课堂中。
（二）注重了学习方法的指导。陈老师在课堂上随时注重对学生学习方法的指导。在理解文言文句意时，陈老师教学生学会借助课文插图、工具书、课下注释等方法解决疑难，授人以鱼不如授人以渔，教师教给学生的所有知识中最有用的知识永远是有关学习方法的知识。
（三）注重对“文”的挖掘。文中“杨氏之子”的机智聪明的形象给孩子们留下深刻的印象，这是学习本课教师应从文本中挖掘出来并着力培养学生的核心素养的关键点所在。一堂课下来，如“杨氏之子”这般聪慧的孩子比比皆是，教师问道：假设孔君平姓李，你会怎么巧妙回答他？在教师的启发下，学生的回答非常精彩。学生学以致用，与文本达到高度契合。
（四）课堂教学实效性强。陈老师依据教学目标，确定了两个学习任务群，目标明确，或独立思考，或教师引导，或合作交流，均通过不同的学习方式得以解决。
当然，陈老师这堂课的有点远不止这些，新课标的学习和实施是个长期的过程，学习永远在路上！
云龙小学王巧霞老师：听了陈秋老师《杨氏之子》这一课，我觉得非常非常精彩，也非常值得我学习，下面我来谈谈我的收获。
1、注重朗读指导
陈老师采取学生自由读，强调多音字读，标出停顿读，学生逐句读，男女生读，配乐读，老师范读，通过多种形式地读，让学生的理解也越深入。
2.注重把学生方法交给学生
在教学中，陈老师发布了两个学习任务群，给学生限定时间，让学生自己读，自己思考，自由讨论，让学生从实践中理解课文，学生掌握起来就更容易。
3.教学设计新颖
陈老师抓住孔君平和杨氏子的对话，设计练习，让学生秒答、妙答，化解尴尬，学生更好的体会到文章语言的精妙。也能体会到其中蕴含的民族智慧和文化自信。
云龙小学王琳琳老师：首先，整个教学设计，由浅入深、环环相扣、以学生为主，引导学生自读自悟，充分体现了“授人以鱼，不如授人以渔”。其次，注重激发和培养学生的兴趣，在轻松愉悦的氛围中拓展了学生的思维。再次，教学中不仅传授知识，更是对学生进行了德育教育，在潜移默化中培养了学生的文化自信。最后，由课本走进生活，联系生活实际，引导学生做到了学以致用。
活动第二部分由李小溪主任汇报外出学习心得体会。
她的汇报内容条理清晰，由以下两个方面展开：
1.了解课标关键词
核心素养—学习任务群—学业质量
2.如何设计语文任务群
定位—构建—实施
汇报内容要点梳理如下：
一、定位：明确单元学习方向
分析单元教材，看看本单元的内容大致符合六个领域的哪个。
（一）划定学习领域
（二）重构学习内容
1．分析教材内容，形成学习主题。
2．根究学习主题，加工学习内容：保留 删除 调整 补充 （三）确立学习目标
二、建构：整合单元学习要素
（一）创设学习情境：
指向目标 勾连生活 契合学生的生活
（二）安排学习任务
（三）设计学习活动
三、实施：构筑单元学习路径
（一）多样态共生
（二）大任务统领
（三）教学评一致
老师们全神贯注地听取教育新理念，认真详细地记录，结合自己的教学实际，深刻反思。
孙雪莲老师：作为一名教师，必须深入了解所教学科的课程标准，才能全面、准确的掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。其中的理论精悍而抽象，需在反复揣摩中去领会。
郝飘飘老师：过去语文课一般只讲语文能力，现在提出的语文素养，涵盖面扩大了一些，对整体素质提出了要求。就是说，语文课程在语文基本能力培养的过程中，要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。以基础型，发展型，拓展型的语文学习任务群培养学生的文化自信，思维能力，语言运用，审美创新能力，这次的新课标代表的是一种新的更阔大的教育视野。
陈秋老师：听了李老师的汇报，我收获满满，在科技发展迅速的新时代，知识发展也日新月异，作为一线教师，我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次。
方自成老师：学科核心素养和大单元整体教学设计是当前的研究潮流和推行重点,我们如何科学地组织教学内容,着力精选和整合单元学习内容,充分挖掘单元主题的育人价值,真正的将其融合进课堂教学中,而不是为了应对教学要求而生硬地“搬”进课程尾声,这需要我们一线教师的思考和创新。同时,帮助学生形成正确的态度和价值判断,符合认知逻辑,满足学习需求,也是我们要持之努力的重点和方向。
活动最后，云龙小学分管教学的张校长做总结发言：
1、我们全体语文教师要真正学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，全面提高学生整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力。
2、我们将继续开展系列学习语文新课标教研活动，通过多种形式的研讨学习，促进教师对新课标精神的领会。
来源：云龙小学
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