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“区”动童心 “域”见美好
环境是幼儿园的隐形课程,是重要的教育资源。适宜的环境能满足幼儿的好奇心，激发幼儿探索、求知的愿望，还能让幼儿在自然、自由、自主、快乐的学习氛围中健康成长。为了推进幼儿园区域活动的有效开展,提高幼儿园教师创设具有趣味性和探索性的区域活动材料的水平，丰富幼儿园区域活动材料，使区域活动真正服务于幼儿，让环境与幼儿对话，炎帝幼儿园开展了区域环境创设评比活动。评比前，黄培丰园长召集全体教师，强调评委小组按照适合幼儿年龄特点、设置合理、内容丰富、创新性、可操作性、蕴含教育价值等评分细则进行专项评分。
现场观摩 发现亮点
在保教主任罗艳的带领下，深入到班级的各个区域进行细致的观摩和学习。老师们通过讲解的方式对班级的区域创设特点、使用材料等做介绍,讲述环境中蕴含的儿童视角及教育思考,呈现班级区域的特点和亮点。
根据幼儿的不同年龄特点，老师们设置了涂鸦墙、角色区、美工坊、益智区、阅读区、科学屋、表演区、自然角等多个区域 。按大、中、小不同年龄幼儿发展水平以及兴趣，进行精心设计、巧妙布局，有效利用现有空间，运用原生态材料，为孩子们创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的自主区域。
阅 读 区
科 学 区
美 工 区
益 智 区
角 色 区
表 演 区
自 然 角
互动研讨 共促成长
观摩评比结束，观摩教师们分年级组从教育价值、多元纬度、幼儿发展、材料的适宜性等方面进行细致分析，交流研讨。教科室罗艳主任肯定了各班区域环境创设的亮点，同时也希望老师们能更多地从儿童的视角来发现他们学习的需要，通过材料投放、创设环境等更多隐性的支持策略来推动孩子的发展，让全体教师更加明确了区域活动下一步指导策略。
通过本次评比活动，体现出老师们都能以园本和班本课程为基础，班班有侧重，班班有不同，展现出教师的特长和集体的智慧，彰显了孩子的学习和发展轨迹。同时，也加深了教师对环创与幼儿发展价值的认识，更促进了教师之间的相互学习，丰富了环创有益经验的积累。今后我们将要继续填充区域活动材料，深入了解幼儿的想法和兴趣，让幼儿成为环境的创造者和受益者。
来源：随县炎帝学校幼教部
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发表于 2021-5-7 09:54:33
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