推进心灵育人，护航时代新人——2024年春随州市文帝学校班主任心理团辅 加强学生心理健康已成为社会共识，在《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项计划（2023-2025）》中明确提出“五育并举促进心理健康”，各地学校也在积极探索推进学生心理健康工作，不断提升学生心理健康素养。 为促进学生心理健康发展，努力降低学生心理及行为问题风险，提升教师心育能力，3月26日下午，我校邀请到CCTV《心理访谈》专访心理专家周利威老师，国家高级心理咨询师董秋侠老师，对文帝学校老师们进行心理团辅。本次心理团辅重点为预防和干预学生心理问题。 讲师介绍   周老师和董老师的团辅讲座旨在提高教师们对学生心理危机的识别和应对能力，做到学生心理问题早发现、早干预，以更好有效地预防学生心理危机事件发生。  （图为董老师讲解与学生沟通技巧） 第二，认真听取学生的想法，鼓励他们去实现。 接下来就是耐心与学生沟通，在沟通中努力发掘学生优秀的一面，鼓励他们去实现自己的梦想，看到自己的价值。但很多有心理问题的学生都有多次失败经验或者长期遭受的打击导致他们严重自卑。周老师提出班主任可以利用归因理论，引导学生将成功归因于努力，将失败归因于运气等外部条件，而不是自身的原因。慢慢建立自信。   第三，家校共育，帮助学生成长 家庭是学生成长的第一环境，对促进学生心理的健康发展具有其他环境所不能替代的重要作用。家长是学生的第一任老师，他们的心理健康状态以及他们对心理健康教育的认识程度对学生心理健康的发展将产生直接或间接的影响。要对学生进行有效的心理健康教育，需要学校，家庭形成合力共同推动。班主任应利用家访、家长会的机会，对家长进行指导，让家长了解学生心理健康教育等方面的知识以及一些切实有效的教育方法，从而应对学生厌学等问题。改变家长对学生的态度及教育方式，也是促进学生心理健康的重要手段。  青少年处于心理发展的关键期、情绪发展的 “暴风骤雨期”，情绪情感既敏感又脆弱，极易产生各种矛盾与冲突，产生复杂多变的心理困扰。中学生群体常常感到无法应对外界压力而产生的消极情绪，常常伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等。 班主任作为班级的管理者，他们的工作具有育人时空的广延性和育人方式的多样性，在青少年心理健康教育中具有无法取代的作用。面对中学生出现的心理、行为问题，班主任应同家长一起利用多方力量，为学生的心理健康保驾护航，携手驱散孩子心头的阴霾，点亮孩子的精彩人生。 图文 李欣怿 编辑 孙理智 审核 刘博闻 上一篇：随州公交驾驶员拾金不昧获锦旗 下一篇：随州上半年空气优良天数超八成 |
