| 教育因读书而精彩 ——随州市季梁学校读书论坛活动  腹有诗书气自华，最美不过书香气。读书让教师更加丰富；读书让教师更具魅力；读书能够使我们少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。要培养孩子爱读书的孩子，教师首先要做读书的先行者。为进一步提升教师职业素养，激发教师们学习热情，随州市季梁学校 于2月25日上午举行了教师读书分享会，全体教师激情分享，共沐书香。本次活动由陈秋主任主持，杜星逸、钱珍珍等五位教师进行了读书分享。  杜星逸老师提出阅读自动化。在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。简单来说就是：1.读时有画 随着阅读眼前会出现一幅和阅读材料相应的画面。2.读中有思 对阅读的内容有自己的判断，有自己的思考，有疑问、有疑惑、有肯定、有欣赏。3. 读后有知，读过之后知道自己读了些什么，能用自己的语言描述出来，说出对阅读材料的理解。  《儿童读写三十讲》用三十讲的篇幅，把儿童读写分为三个部分，分别从儿童阅读基础、走向阅读课程和儿童自由写作展开讲述。钱珍珍老师分享了她的阅读感悟：无论你是教师还是家长，都要了解孩子，认识孩子，走近孩子，从而帮助孩子爱上阅读。当然首先自己要爱上阅读，为自己的生活寻找一隅安宁，为自己注入生机。其次是构建良好的师生关系，成为学生的良师益友，指导孩子如何进行阅读，让孩子体会到阅读带给自己的快乐和成就感。  在小学语文教学中，读和写是相互促进，相辅相成的。“读”是输入，是积累，是“写” 的基础与前提；“写”是输出，是运用，是“读”的发展与结果。可见，阅读与写作之间的关系是非常密切的。“写作训练应该是渗透于整个教学的全过程，要注意两个本质的问题：一个是必须重读轻写，尤其在自动化阅读完成之前；一个是必须重视自由写作，而不能过早的进行作文训练。”李金灿老师重点分享了关于写作教学感悟。  汪清青老师谈到了如何推动留守儿童阅读。良好的师生关系是推进留守儿童阅读的最好切入点，也是推进留守儿童阅读的基础。加大读书的力度，不仅要读教育教学方面的书籍，还要沉浸到童书与绘本中。尝试着在每天早读时间里拿出10分钟和同学们一起读《晨诵》。生活中，偶尔也会给孩子们读读看到的精彩片段，或推荐童书与绘本。  在小学阶段儿童阅读课程的设计上，低学段阅读课程的重点，是“意义+识字”，设计目的是为自动化阅读做准备；中学段阅读课程的特点，是“共读+海量阅读”，该学段是塑造自动化阅读能力的关键期；高学段阅读课程的特点，是“经典+广谱+文言”，是利用自动化阅读的成果，深入塑造学生的思维。聂瑞琪老师分享了她的读书感悟。  在活动中，还设置了点评环节，老师们敞开心扉，畅所欲言，整个活动在感动、温馨、激励中进行。    教师读书分享会不仅仅是一场共同欣赏文学经典的过程，更是一场艺术的交流会，让老师们在知识的海洋里感受优美的文化，学习思维的扩展。此次分享会也是学校计划里的一项重要活动，将作为今后老师们共同阅读、相互交流的一个分享平台，进而推动老师们在教学研究、追求教育梦想上的不断前行。  总之，“教师读书分享会”既是一场锻炼老师素养和教学水平的盛宴，也是一场拓宽学生思维视野的文化大会，相信将在今后的教学实践中会发挥积极作用。最后，希望老师们在读书的过程中，能够提高知识积累的质量，为培养新时代卓越的精英传承美好的文化精神。  End 审核/李云强供稿/徐 璇编辑/沈 茹 上一篇：随州:“文明餐饮、拒绝浪费”倡议书! 下一篇：今天,随州这个地方掌声阵阵...... |
