这个点儿，我终于收拾好坐在电脑前，开始想写点儿文字，算是给自己做个梳理总结。
     当得知我要去草店镇小讲交流课的时候，其实我内心真是拒绝的。原因太多，但真不是我懒。就先说打从准备，从到现在终于讲完，前后我槽了有近一个月。选课文，做课件，一遍遍的试讲，从最开始的无从下手，一无是处，到一天天的修改，磋磨 。经历了滑铁卢般的惨败，熬到今天我对自己交了份90分的答卷，这些天怎么过来的，除了我自己，没有人有发言权。诚然，这并不是我第一次讲公开课，也不算我发挥最出彩的一堂公开课。但这是讲得最艰难的一次课，也是进步最大的一次课。对我自己来说，我见识了不同学校，不同家庭环境，不同能力水平的几个学校，几个班的学生，他们让我真的意识到，教无定法。无处不在的意外才是课堂教学的最常态。而作为一位老师，教学经验，课程设计，满怀激情，基础扎实，这都是最低的要求了。最难把握和突破的是什么？是抓住学生，掌握课堂整体节奏和线索。你怎样让活泼好动如坐针毡的小学生坐得住，听得进，学得欢；兴趣浓厚，思维活跃；你如何在全班冷场不知所云的尴尬境地里引导学生理解课文，积极学习；你怎样让孩子们从你的肢体动作和课堂语言中得到鼓励，增强信心。你如何评价孩子，如何把趣味和知识都授予学生······      
      这些，才是作为一个老师的个人魅力所在。此时此刻，我再回忆起自己试讲的每一节课，想想上周三的沮丧无措，想想自己每天不停的想，不停的改，不停的讲。想想你进班后，学生全然陌生，没读过课文，还不认识生字，问问题都茫然无措，一双无辜的眼睛看着你的样子，不管你怎么鼓励怎么引导，就是不说话，不理你的时候，想着上周三讲完后，自己都打蔫儿的挫样！顿时觉得，不忍直视！但真是到这时候，我也才明白，如果没有上一次的滑铁卢，我今天也没这么豁的出去！当我得知他们的第一课时压根儿没上，字词都没认全，课文直接没读的现实情况，我竟然能出离镇定。得，我现在要讲第二课时呀！人第一课时直接没开始，白纸一张，讲哪儿是哪儿吧。怕内容多讲不完，怕孩子们天马行空拉不回来，怕时间不够······都甭谈了。已经没啥好怕的了。注定讲不完，注定不会回答问题，注定要花更多心思引导学生领悟知识，说不定还会离题万里适得其反。     
        已经这样了， 那就讲吧。于是就不紧张啦，也不小家子气了···端的是沉稳从容啊，这个我之前最担心最难突破的问题，就被放开了。必须夸一夸学生们， 学习习惯好，思维敏捷。能在对课文不熟的情况下，将课文读得正确流利有感情，可见基本功扎实。能在老师不断的引导下，把问题答得正中下怀，不偏不倚。整堂课下来，学生能认真听讲，积极参与，踊跃发言，也看得出学得很开心。实在给了我很大的惊喜和信心。在我自己而言，我达到了这节课的教学目标，也取得了相当的教学效果，自己也放得很开，充满热情，感染了孩子们。思路清晰，能把握课堂节奏，驾驭课堂的能力也有一定的提高。 这才是我最大的收获。

      作为一个“教二代”，我承认现实。在我考回来选回老家，母校的那一刻起，我比同事们确实多了些条件。      我更熟悉学校，我更熟悉这里的孩子们，我妈也是我的指导老师，她付出心力时间来帮我打磨课堂，我也更熟悉这里的各位老师，他们几乎都是看着我长大的长辈。我在他们面前，就是谁的话都必须听的角色。但有利自然有压力，从我回来的那一天起，我就知道，我做得好，那都是应该的；因为你有妈帮忙，因为你是这儿的人，因为你受照顾，因为你不操心生活······所有的一切，都会被归结为别人的功劳。而一旦你做得不好，那都是你自己不努力不珍惜，空摆着这么好的条件，居然是烂泥扶不上墙。可见你平时工作不扎实不上心······所以，我必须比所有人都努力，因为我只能做好，尽管你做好了也不会有多少人真心实意的去肯定你的付出。我也比所有人都更有压力，因为我被关注，人们都无意识的等着看，或者就是所谓的：不拿我当外人，所以要求高，说话也更随意。我只能更加严格的要求自己：我粉笔字写得不好看，所以每天晚上回来练字；我不做饭，所以我天天洗碗；我讲课功夫不到家，所以我试讲了一次又一次；我课堂流程乱，过渡语不自然，所以我要写几千字的教案。我天天失眠，第二天照样的上课改作业坐班看学生。对，这些都很平常，当老师就是这些事儿，谁都这样过来的。而我只是想说，我在努力，甚至一直都更努力。希望有一天，大家再想起我，不是说：”她是xxx的女儿。”而是说：“这位就是程老师。xxx是她妈妈。”