在小班听了一节《师说》，觉得是传统《师说》翻新教，味道绵长。
首先，小班的教员更爱研讨，翻新方式基本成型。课间学生展示实现，开课宣读教学目的，学生齐读课文，使命调配到组，学生有序讲解并请大家质疑，解疑答疑中问难猛烈，思想鲜活，令人赞扬孩子的后劲和机智。教员的小结话语精当，句句中的，启人心智。最后五分钟当堂检测，安置科学。
    传统《师说》翻新教，让人感叹无量：学生在《师说》中自己操纵自己的语文学习，老师从韩愈所说的“传道”者转向学生学习学问的引路人；从“授业”者转向学生学业过程的参加人；从“解惑”者转向学生发现问题的启示人。
    当日韩愈有翻新之举时“世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”，若听此课，不知能否慨叹“苟日新，日日新，又日新”了呢？