健康的心灵是幸福的源泉。心理健康是学生快乐学习和健康成长的重要保障，也是推进素质教育的必然要求。为了进一步加强学生心理健康教育，做好学生心理辅导和关怀，引导学生提升自我心理调适水平，以积极的心态开展新学期的学习和生活，鹿鹤小学开展了心理健康教育系列活动。

    2月27日的班会课上，班主任们组织学生开展了“阳光心理、健康人生”春季开学心理健康教育主题班会，主要针对学期初学生可能出现的心理困扰和行为问题，帮助学生收心，适应新学期的学习和生活。


    低年级的学生正处于自我意识迅速发展的关键期，他们关注自我形象的塑造，渴望了解自己。但是，他们的的自我认知水平还不够全面，特别是对自我的认识上。因此，王晓玲老师为二年级的小同学上了一节《我眼中的自己》心理示范课，通过活动、体验、分享等形式，对学生进行自我意识的辅导，帮助学生树立积极的自我认知，全面、具体地去认识自己，积极接纳自己，增强自信，完善自我，促进自身的人际交往，以便更好地适应小学的学习和生活。


    为了确保老师们有意识、有方法、有能力去维护学生身心健康发展。2月24日，我校学生心理辅导员黄晓玲老师为全体教师进行了心理健康教育知识培训；3月4日，我校集中组织参与了曾都区教育系统心理健康危机干预的视频会议，心理教授齐书升进行了《学生心理危机的预防与干预》主题培训，给老师们开展学生心理健康教育出谋划策，为学生身心健康发展保驾护航。


    利用国旗下讲话，为学生们普及心理健康知识，让学生们了解什么才是健康心理，出现了心理问题后如何向老师寻求帮助。


    为了更好地了解学生的心理健康现状，切实提高心理健康教育工作的主动性和准确性，引导学生关注自我，探索自我，提高心理健康意识，我校组织学生开展了心理健康普查工作，对有心理问题的特殊学生建立档案。
    通过此次心理普查，促使同学们树立正确的心理健康观念及主动求助意识，给同学们提供了一次正确认识自我、了解并接纳自我的机会。同时，普查也有助于教师全面了解同学们近段时间的整体心理状况，为开展有效的心理健康教育活动提供科学依据，进一步提高心理工作的针对性和实效性。

    为帮助学生疏导心理压力，预防和干预恶性事件的发生，我校特地设立了心语室和心语箱，为学生提供心理辅导和心理支持，促进学生的身心健康的全面发展。


    我校在开学初就在全校范围内对家庭经济困难、孤儿、特殊疾病、心理异常（抑郁）、留守儿童且表现异常、单亲家庭且表现异常、父母均未回家过年且表现异常、成绩波动较大且表现异常、厌学、重点关注对象十类学生进行了全面摸排，并建立了专项档案。针对特殊学生我校设置了“特殊学生关爱周”，对特殊学生进行了心理辅导、生活帮扶、学习帮扶、家访等关爱活动。

      每一朵花蕾的娇艳绽放，都离不开园丁们的精心浇灌；每一位学生的健康成长，都离不开学校、家庭、社会的悉心呵护。我校希望以本次心理健康教育系列活动为动力，努力让明艳的阳光洒满校园的每一个角落。接下来，我校将持续深化学生心理健康教育，守护孩子们的心灵阳光，呵护他们健康茁壮地成长。
来源：鹿鹤小学