十三届全国人大三次会议第1966号建议，提出“增设大中小学春秋假期 建立错峰休假制度促进旅游业均衡健康发展”。

对此，教育部近日在官网公开答复称，在保证开足开齐国家规定课程，完成好正常教育教学任务和教学时长的前提下，学校放假时间包括春秋假时间由各地、高等学校结合实际做出具体安排。

答复中还提及，教育部印发的《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》规定，三年制中职、高职每学年安排40周教学活动，对假期的具体安排未做限制。



注意到，这并非教育部第一次回应与“大中小学春秋假期”有关的建议。

2019年，教育部也曾答复过类似建议。针对“关于落实大中小学春假、秋假的建议”，当时教育部称，教育部将认真研究您提出的意见建议，会同有关部门在深入调研论证的基础上，适时出台相关政策规定。



中国人民大学从2004年开始设置春假的制度。

据报道，学校当初设置“春假”的缘由，是为了鼓励全校学生走出校园，深入到社会一线，脚踏实地考察社会。同时，“春假”在“五一”假期的基础上形成固定的假期单元，将放假时间与“五一”假期错开，方便师生出行。教务部门将根据实际情况安排课程调整及相关工作，并不会缩短上课时间。

比如，2019年人大公布的春假和劳动节假期安排为：4月28日至5月5日放假调休。






2019年，四川西南航空职业学院在放假时间总量不变的情况下，4月初放6天春假，主题为“去赏花、去恋爱”。





该校春假与清明节假期错开，方便师生出行，鼓励学生走出校园，深入社会一线，脚踏实地考察社会，将生命教育、规律教育、情感教育、社会实践融真正落到实处。



对此，人民日报评论称，“去赏花，去恋爱”，一个别致的春假，漾动着人心。青春期被誉为“人生的第二次诞生”，在最具活力的人生阶段，最生机勃勃的季节里，有时间享受爱确实美好。与书本知识的传授相比，学校的情感教育是短板。丰盈人心，塑造健全人格，当从推行情感教育开始。