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2019年12月曾都区第一幼儿园根据《随州市中小学语文阅读能力提升行动方案等五个行动方案的通知》（随教文（2019）41号）精神，开展了班级“五常”管理促进幼儿习惯养成的教育。
何为“五常法”？这是2019年刚接触到五常教育时，所有一幼老师共同的疑问，解读文件时，字面意思都懂，可怎样才能将抽象的概念具体化，表象化，并合理的运用于孩子们的一日活动之中呢？面对这个新的课题，我们全体一幼人没有退缩，迎头而上，攻坚克难，在吴如冰园长的带领下，用了两年时间，硬是啃下了这个硬骨头。
功夫不负有心人，2022年2月，曾都区第一幼儿园获得随州市五常教育优胜单位。
吴如冰园长更是毫不吝啬的，将我们刚刚体味总结出来的一点五常教育心得和经验，在全市教研月活动中做了详细汇报，也得到了随州市全体幼教人的一致好评。
可这一点点荣誉，对于一幼人来说，不是炫耀的资本，更是激励我们继续前进的动力。如何更好的将“五常法”运用到孩子们幼儿园生活的方方面面，更好的锻炼孩子们的良好行为习惯和责任心？我们在分管教学的魏广莉副园长带领下，不断探索，不断优化，不断实践，力求让细节更完善，过程更简化，结果更显著。
两年来，我们每学期进行评比、总结、力求研讨出更好的方法。本学期，老师们经过反复讨论探究，一致认为，在统一规划的基础上，根据孩子不同年龄的认知特点，将标识进行区分，把孩子的知识学习融入到枯燥的收纳整理中，这样以来，每个年龄阶段所面对的分类问题都各不相同，各有难度，面对不同的挑战，更能激发孩子们的斗志和兴趣，让收纳的过程成为吸收知识的源泉，孩子们乐在其中，学在其中！
小班的孩子，更趋向于图像认知，所以，小班的活动区多以图片配线条的方式加以收纳，玩具和图片一一对应，让孩子们在游戏中对物品进行归位整理。
而玩具的相似性，也会让孩子在整理的过程中逐渐找到其细微差别，发现后的喜悦感充斥在孩子稚嫩的脸上，奶声奶气的宣告声中，银铃般的笑声里，此时的老师，很满足，也很欣慰！
中班的孩子，介入文字和图片之间，老师们想到了数字，让玩具上的数字和收纳处的数字相对应，升级了游戏玩法，也让中班的幼儿不至于会因为简单，而轻视活动结束后的收纳工作。
看，孩子们在努力寻找相同的数字，从最初的不认识，到后来能一眼读出数字，这就是我们所追寻的玩中学，学中玩的真谛所在！
同时，将数字文化延伸到一杯一巾的常规之中，让孩子们牢记自己的编号，所有的杯子，毛巾，小床，都与自己的编号一致，孩子更容易记牢，操作起来也更得心应手。
大班的孩子，识字量剧增，用文字的形式进行标注，既能让孩子们对应整理物品，更能在收拾的过程中体会到识字的乐趣。
对有的物品，省去了图片的标注形式，改为按格收纳，让幼儿在整理的过程中，自主归类，同时考虑收拾好之后的美观性及适用性。
常规训练中的五常法运用，我们尽量精简图案，一切以小脚丫和线条为基础，可就是这简单的图案和直线，让我们的日常更有规则，孩子们更有秩序，老师们也从不停的说教中解脱出来。
有了依托的孩子们，知道了行动的方向，无形中也就形成了规矩，久而久之，规矩变成了习惯，良好的行为自然养成！
孩子不是用规则可以教得好的，规则总是会让他们忘记，可如何将这种枯燥的规则变成有趣的游戏，让孩子们心甘情愿的去记忆，去履行，去反复，则是作为幼儿工作者穷其一生都应该思考的问题。因为规则的根深蒂固，就是习惯的养成之时，而习惯一旦培养成功之后，便不用借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。靠规范的管理，培养每个孩子的良好习惯，从点滴做起，从小事抓起，将五常教育始终贯穿在教育的方方面面。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我深信，我们种下的种子必将生根发芽，让我们拭目以待，静待花开。
图文：梁华
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